Persepsi Guru Terhadap Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi

Hapsari Puspita Rini, Kurrota Aini, Javid Nama, Rizky Ivan Kurniawan

Abstract


Kesadaran mengenai pentingnya pendidikan inklusi di Indonesia terus meningkat terlihat dari jumlah sekolah inklusi yang cukup banyak, namun fakta di lapangan menunjukkan bahwa beberapa sekolah sebenarnya tidak cukup siap untuk menyelenggarakan pendidikan inklusi Guru di sekolah inklusi akan terpapar dengan beragam persoalan dan tantangan yang dapat mempengaruhi persepsinya terhadap pendidikan inklusi. Bagaimana guru memaknai beragam persoalan yang mungkin terjadi dalam proses belajar siswa akan berpengaruh pada bagaimana ia akan mengambil keputusan dalam proses mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran mengenai persepsi guru di sekolah inklusi terhadap siswa berkebutuhan khusus dan penyelenggaraan pendidikan inklusi. Metode yang digunakan ialah kajian literatur naratif dengan menggunakan 13 artikel yang diperoleh sesuai kriteria inklusi melalui google scholar. Hasil Penelitian diketahui bahwa persepsi guru mengenai penyelenggaraan pendidikan inklusi terbagi atas persepsi positif, persepsi netral, serta persepsi negatif. Agar Persepsi yang positif sejalan dengan performa kerja, guru dengan persepsi positif membutuhkan pemberian pelatihan atau program pengembangan, kolaborasi, dukungan sekolah, serta masa kerja yang panjang agar terpapar dengan budaya inklusi sekolah. Sementara guru memiliki persepsi negatif terhadap konsep inklusi karena kurangnya pelatihan terkait inklusivitas, kurangnya kemauan guru, kurangnya kolaborasi, serta guru tidak memiliki latar belakang terkait pendidikan luar biasa.

Keywords


persepsi, guru, pendidikan inklusi

Full Text:

PDF

References


Adiputra, I. M. S., Yustikarini, N. L. A., Hana Yundari, A. A. I. D., Trisnadewi, N. W., & Oktaviani, N. P. W. (2021). Persepsi guru paud tentang attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) pada anak usia prasekolah (3-6 Tahun). Jurnal Akademika Baiturrahim Jambi, 10(1), 9–21. https://doi.org/10.36565/jab.v10i1.263

Anggadewi, B. E. T., & Evanjeli, L. A. (2022). Persepsi guru terhadap sistem pembelajaran inklusi di sekolah dasar. Jurnal Psikologi Udayana, 9(2), 140–147.

Anyau, E., Nordin, M. N., Dzahir, M. A. M., Ramli, M. H., Ariffin, A. K., Shah, M. S. A., & Naim, A. M. (2021). Special education leadership: teachers as leaders. Turkish Online Journal of Qualitatif Inquiry, 12(3), 5604–5611.

Fajrillah, Mashadi, Zakiah, Nurjasmi, & Jannah, M. (2018). Persepsi guru terhadap pelaksanaan pendidikan inklusi di pidie jaya. Jurnal Geuthee: Penelitian Multidisiplin, 1(1), 13–20.

Fajrinur. (2021). Elementary school teachers’ perception on inclusive education in bireuen district. Jurnal Pendidikan Almuslim, 9(2), 83–90.

Fauzi, A., Anar, A. P., Rahmatih, A. N., Wardani, K. S. K., & Warthini, N. L. P. N. S. (2020). Persepsi guru terhadap siswa berkesulitan fungsional di SD negeri gunung gatep kabupaten lombok tengah. Progres Pendidikan, 1(2), 72–79.

Hidayah, R., Solichah, N., Solehah, H. Y., & Rozana, K. A. (2021). Persepsi dan peran guru terhadap pembelajaran anak berkebutuhan khusus. Psikoislamika: Jurnal Psikologi Dan Psikologi Islam, 18(2), 330–346.

Junaidi, A. R., Sunandar, A., Yuwono, J., & Ediyanto, E. (2021). Elementary school teachers’ perception of inclusive education in East Java, Indonesia. International Journal of Educational Management and Innovation, 2(3), 346. https://doi.org/10.12928/ijemi.v2i3.4483

Karynbaeva, O. V. (2021). Teachers’ readiness for inclusive education. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences EpSBS. 405–411. https://doi.org/10.15405/epsbs.2021.06.03.54

Kefallinou, A., Symeonidou, S., & Meijer, C. J. W. (2020). Understanding the value of inclusive education and its implementation: A review of the literature. Prospects, 49(3–4), 135–152. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09500-2

Loreman, T., Forlin, C., & Sharma, U. (2014). Meassuring indicators of inclusive education: a systematic review of literature. Measuring Inclusive Education, 3, 165–187.

Mangope, B., & Mukhopadhyay, S. (2015). Preparing teachers for inclusive education in botswana: the role of professional Development. Journal of International Special Needs Education, 18(2), 60–72. https://doi.org/10.9782/2159-4341-18.2.60

Maniza. (2023). Laporan terbaru menunjukkan anak-anak dengan disabilitas tertinggal dalam semua indikator perkembangan anak. Internet. https://www.unicef.org/indonesia/id/disabilitas/siaran-pers/laporan-terbaru-menunjukkan-anak-anak-dengan-disabilitas-tertinggal-dalam-semua

Mukjizah, S. I., Abidinsyah, & Saufi, M. (2021). Persepsi guru kelas terhadap karakter ABK dalam pengimplementasian kurikulum 2013. Elementa: Jurnal PGSD STKIP PGRI Banjarmasin, 3(1), 24–44.

Mulyadi, A. W. E. (2017). Policy of inclusive education for education for all in Indonesia. Policy & Governance Review, 1(3), 201–212.

Nurussakinah, T., Mulyadi, S., & Gandana, G. (2024). Menyongsong Masa Depan: Survei Implementasi Pendidikan Inklusi Jenjang Pendidikan Anak Usia Dini. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 389–403. https://doi.org/10.37985/murhum.v5i1.563

Pandia, W. S. S., & Purwanti, M. (2019). Teachers’ perceptions of school climate in inclusive schools. Psikohumaniora: Jurnal Penelitian Psikologi, 4(1), 27. https://doi.org/10.21580/pjpp.v4i1.3357

Pautasso, M. (2019). The structure and conduct of a narrative literature review. In A Guide to the Scientific Career (pp. 299–310). Wiley. https://doi.org/10.1002/9781118907283.ch31

Poernomo, B. (2016). The implementatiom of inclusive education in Indonesia: current problems challenges. American International Journal of Social Science, 5(3), 144–150.

Pratiwi, S. H., & Wahyuni. (2024). Persepsi guru madrasah intidaiyah terhadap penyelenggaraan pendidikan inklusi. ELSE (Elementary School Education Kournal), 8(1), 165–176.

Putri, K. E. S., Wahyuni, M. R., Hasibuan, W. F., & Mustika, D. (2024). Membangun kolaborasi dan kemitraan dalam mendukung keberhasilan pendidikan inklusi. Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu, 2(6), 178–187.

Rini, H. P. (2023). Pendidikan inklusi bagi anak berkebutuhan khusus. Lakeisha.

Sanisah, S., Rochayati, N., Mas’ad, & Arif. (2022). Persepsi guru tentang pendidikan bagi penyandang disabilitas di kabupaten lombok tengah dan lombok timur. Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 10(1), 92–104.

Shahzadi, S. (2000). Inclusive education:perspective of services (pp. 24–28).

Yestiani, D. K., & Zahwa, N. (2020). Peran guru dalam pembelajaran pada siswa sekolah dasar. Fondatia: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 41–47.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 Hapsari Puspita Rini, Kurrota Aini, Javid Nama, Rizky Ivan Kurniawan