ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF FIELD INDEPENDENT PADA MATERI INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGANNYA

Rohmani Rohmani, Wiwin Puspita Hadi, Yunin Hidayati, Ana Yuniasti Retno Wulandari, Dwi Bagus Rendy Astid Putera

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pemahaman konsep siswa ditinjau dari gaya kognitif efd independent. Penelitian ini menggunakan metode explanatory design jenis par ticipant selection modcl dan dilaksanakan di SMP Ncgcri 11 Grcsik dcngan populasi semua siswa kelas VII tahun ajaran 2020/202 1. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Sampel penelitian sebanyak 31 siswa. Pengumpulan data menggunakan teknik tes untuk mengukur gaya kognitif dan pemahaman konsep siswa, tcknik wawancara untuk mengetahui keyakinan dan keaslian jawaban siswa dan tekni k dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis data kuantitatif persentasc skor siswa dan analisis kualitatif model Miles dan Huberman. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa siswa dengan gaya kognitif FI mempunyai pemahaman konsep tinggi dan sangat tinggi dengan persentase 61% dan 39%. Dimana siswa dengan gaya kognitif FI lebih mandiri dan tidak terpengaruh oleh faktor luar sehingga mampu menjelaskan suatu teori menggunakan bahasa sendiri tanpa terpaut pada teori yang ada serta mampu memenuhi banyak indikator pemahaman konsep.

Full Text:

PDF

References


Amalia, A. R., & Yunianta, T. N. H. (2019). Deskripsi Proses Kognitif Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Berdasarkan Modes Of Representation Teori Bruner. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 4(l), 5fi 71.

Anisa, F., & Dewina, Z. (2017). The Cooperative Type Snowball Throwing and The Inquiry: A Comparing the Two Opposite Models in Science Learning. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 3(1), 23-30.

Arista, F. S., & Kuswanto, H. (2018). Virtual physics laboratory application based on the android smartphone to improve learning independence and conceptual understanding. International Journal of Instruction, 1I(1), 1 16.

Diputera, A. M. (2018). Analisis IRT Menggunakan Wingen 3. Teori Respon Butir & AplikaSf.

Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia.

Fatimah, S. (2017). Analisis Pemahaman Konsep Ipa Berdasarkan Motivasi Belajar, Keterampilan Proses Sains, Kemampuan Multirepresentasi, Jenis Kelamin, Dan Latar Belakang Sekolah Mahasiswa Calon Guru Sd. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar,

/(1), 57 70.

Firdausi, M., Inganah, S., & Putri R, A. A. (2018). Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama Berdasarkan Gaya Kognitif. MaPan, 6(2), 237-249.

Gee, E. (2020). Hubungan Gaya Kognitif Dengan Kemampuan Penalaran Matematika Siswa SMP Kelas VIII. Jurnal Education and Development Institut Pendidikan Tapanuli Selatan, 8(3), 225-225.

Habibbulloh, M., Jatmiko, B., & Widodo, W. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Guided Discovery Berbasis Lab Virtual Untuk Mereduksi Miskonsepsi Siswa Smk Topik Efek Fotolistrik. Jurnal Penelitian Fisika Dan Aplikasinya (JPFA), 7(1), 27W3.

Hermawan, I. (2019). Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif dan Mixed Methode. Kuningan: Hidayatul Quran Kuningan.

Husamah, et al. (2018). Belajar dan Pembelajaran. Malang: Universitas Negeri Malang.

Kola, A. J. (2017). Investigating the Conceptual Understanding of Physics through an Interactive- Lecture Engagement. Cumhuriyet International Journal of Education, 6(1), 82-96.

Kusmianti. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran dan Gaya Kognitif Terhadap Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Unmas Mataram, 12(1), 99-106.

Ma'rufi, Pasandaran, R. F., & Yogi, A. (2018). Pemahaman Konsep Geometri Mahasiswa Berdasarkan Gaya Kognitif Mahasiswa. Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, /(2), 56-67.

Mufiannoor, E., Hidayat, M. T., & Soetjipto, S. (2017). Melatihkan Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Pemahaman Konsep Dengan Pembelajaran Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Materi Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkungan. JPPS (Jurnal Penelitian Pendfdikan Sains), 5(2), 934.

Riyanto, S. & Hatmawan, A. A. (2020). Metode Riset Penelitian Kuantitatif. Penelftian di Bidang Manajemen, Teknik, Pendidikan dan Eksperimen. Yogyakarta: CV Budi Utama.

Sanjaya, W. (2013). Penelftfan Pendidikan: Jenis, Metode dan Prosedur. Jakarta: Kencana. Septiani, L., & Pujiastuti, H. (2020). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa

Sekolah Menengah Pertama Berdasarkan Gaya Kognitif. Media Pendidikan Matematika, 8(1), 28.

Styoningtyas, B., & Hariastuti, R. M. (2020). Analisis Pemahaman Matematis Siswa Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif. Jurnal Emasains.’ Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains,

/J(1), 9 16.

Suliswanto, D., Juniati, D., & Wijayanti, P. (2020). Profil Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel Ditinjau dari Gaya Kognitif. Jurnal Didaktik Matematika, 7(2), 156—170.

Siitiah. (2016). Te.ori Belajcir dan Pembe.l‹ijarnn. Sidoarjci: Nizamia Learning Center.

Trianggono, M. M. (2017). Analisis K.ausalitas Pemahaman K.onsep Dengan K.emampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Pemecahan Masalah Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPNN , J(1), 1.

Widiana, I. W., Bayu, G. W., & Jayanta, I. N. L. (2017). Pembelajaran Berbasis Otak (Brain Based Learning), Gaya Kognitif Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Hasil Belajar Mahasiswa. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 6( ), 1 5.

Wijaya, H. (2018). Analisis Data Kualitatif Ilmu Pendidikan Teologi. Makasar: Sekolah Tinggi Theologia Jaffray.

Witkin, H. A., et al. (1977). Field-Dependent and Field-Independent Cognitive Styles and Their Educational Implications. Review of Educational Research, 47{1), 1-64.

Yustini, P. E., Sadia, I. W., & Setiawan, I. G. A. N. (2018). Analisis Komparasi Penggunaan Model Pembelajaran Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaan IPA Indonesia, 8(1), 2W35.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.